Методика Коррекционной Работы по Формированию Речевой Коммуникации у Детей С Умеренной и Тяжелой Умственной Отсталостью
Abstract
Дети с интеллектуальной недостаточностью в наибольшей степени, чем их ровесники с нормальными умственными способностями, ощущают затруднения в общении. Это поясняется несколькими причинами. В первую очередь- это низкий уровень речевого развития данного контингента детей. Необходимо учитывать, что речь у младенца с умственной отсталостью зарождается не только намного позднее, но и обладает характерным недоразвитием всех сторон речи от фонематического до семантического ее степеней. Характерными являются нарушения, затрагивающие этапы и составляющие речевого высказывания.
References
Левина Р.Е. Нарушение чтения и письма у детей. //Хрестоматия по логопедии. - М.: Владос, 2001 - 423 с.
Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. Красанд, 2010. — 216 с.
Логопедия./ [Под ред. Л. С. Волковой, С. Н. Шаховской]. — М.: Владос, 2012. — 680с.
Лурия А.Р. Письмо и речь: Нейролингвистические исследования. – М.: Академия, 2002. - 352с.
Филичева Т.Б., Чевелева Н.А., Чиркина Г.В. Нарушения речи у детей: Пособие для воспитателей дошкольных учреждений. - М.: Профессиональное образование, 1993. - 232с.
Фотекова Т.А., Ахутина Т.В. Диагностика речевых нарушений школьников с использованием нейропсихологических методов: Пособие для логопедов и психологов/Т. А. Фотекова, Т. В. Ахутина. — М.: АРКТИ, 2002. — 136 с.
Цветкова Л. С. Диагностика и коррекция нарушений письменной речи у детей: методическое пособие для логопедов. – М.: Просвещение, 2011. - 211с.
Швачкин Н.Х. Возрастная психолингвистика./ Сост. Седова К.Ф. – М.: Лабиринт, 2013. - 330с.
Швецов А.Г. Анатомия, физиология и патология органов слуха, зрения и речи: Учебное пособие. – Великий Новгород, 2006. – 68 с.
Шишкова Е.Н. Формирование навыка осознанного чтения у детей с трудностями в обучении// Логопед. – 2013. - №1. - С. 98
